miércoles, 17 de diciembre de 2014

EL EDUCADOR‎ LUCHANDO TAMBIÉN ESTAS EDUCANDO.

 
 
 
 
 
Este es el equipo que estará en FENAPRODO-CPV. 
 
 
Miembros del Movimiento de educadores Simón Rodríguez: Raquel Figueroa(secretaria de Organización). Saul Pérez (secretaria Ejecutiva). Alba Zambrano(junta Electoral). Jacinta Pereira(Tribunal Disciplinario). 
En el acto de juramentacion (4 de diciembre 2014) estuvieron acompañados por el dirigente sindical de la CTV Pedro Arturo Moreno. 

ES EL MOMENTO DE LUCHAR. ES EL MOMENTO DE RECONSTRUIR AL PAÍS, PARA ASÍ TRNER UNA EDUCACION DEMOCRÁTICA Y DE CALIDAD.


Educadores jubilados este año, no hemos cobrado aguinaldos.



 Somos más de 19.000 educadores que salimos jubilados este año 2014 del Ministerio para el Poder Popular para la Educación y hasta la fecha no nos han cancelado los dos meses iniciales (de un total de tres) de aguinaldos, lo que si ocurrió con el resto de nuestros colegas.
 La respuesta que nos suministró un funcionario de Nómina del MPPE fue meramente "técnica" y no hay fecha concreta de pago por lo que no estamos satisfechos con esta insensible y burocrática respuesta por discriminatoria.
Junto a los jubilados del 2014, están afectados nuestros familiares que dependen de nosotros y suman más de 200 mil, quienes tendremos que comprar nuestros aguinalditos a precios más caros y en muchos casos ni hallacas comeremos.
Este es un nuevo atropello en contra de los educadores jubilados por parte del MPPE y no estamos dispuestos a seguir soportando tanta tropelía. Anunciamos al magisterio jubilado este año que de no cancelarse los aguinaldos  este viernes, NOS DEBEMOS APOSTAR EN CADA ZONA EDUCATIVA DEL PAÍS Y EN LA SEDE DEL MINISTERIO EN LA ESQUINA DE SALAS, A PARTIR DE ESTE LUNES 24 DE NOVIEMBRE Y EXIGIR EL PAGO INMEDIATO DE LOS MISMOS.
El Ministro abogado Héctor Rodríguez y los altos funcionarios del MPPE ya cobraron sus extraordinarios y voluminosos aguinaldos y completos, pero los educadores de la Patria Bolivariana debemos esperar por esos insuficientes aguinaldos que no alcanzan para nada para poder hacer nuestras tradicionales hallaquitas.
Los educadores Jubilados de este año ya comenzamos a organizarnos, no solamente para los aguinaldos sino para exigir que nos cancelen nuestras prestaciones sociales tal cual lo ordena la nueva Ley del Trabajo, ya que no estamos dispuestos a esperar 10 años para que nos las cancelen, como viene sucediendo en estos momentos.
para contactos:

lunes, 19 de mayo de 2014

¿De qué calidad educativa habla el Ministro de Educación?


El Proyecto Curricular Bolivariano presentado por el MPPE está diseñado para profundizar la imagen y las ideas políticas de un hombre, por lo que la educación en Venezuela estaría encamina hacia una visión educativa ahistórica y anticientífica.-

 

Profesora Raquel Figueroa
Secretaria de Organización de la Federación Nacional de Profesionales de la Docencia-Colegio de Profesores (FENAPRODO-CPV).
Coordinadora Nacional del Movimiento de Educadores Simón Rodríguez.



Nuevamente se pone en el tapete la revisión del Currículo Educativo en Venezuela en un contexto político que sólo busca orientar una visión fundamentalista de la historia y de país que están contempladas en las líneas estratégicas que dejó el Comandante Chávez inconcluso debido a su muerte.  

El cambio curricular es precisamente parte de la ofensiva que desde hace tiempo se viene ejerciendo para tratar de copar definitivamente todos los espacios del sistema educativo y consecuencialmente tener la hegemonía, el dominio y control de la sociedad venezolana, en el cual la educación se convierta en el aparato ideológico del Estado y de allí influir en la creación de un ciudadano que piense como el comandante supremo.

La propuesta de diseño curricular del 2007 estaba fundamentada estrictamente a tres personajes de la historia venezolana: Bolívar, Zamora y Robinson, pero en especial la figura de Bolívar era la imagen estratégica para darle fuerza al proyecto político personalista de Chávez, dicho de otra manera, la imagen de Bolívar fue utilizada en esta ocasión curricular como aparato reproductor para proyectar desde la escuela la figura del nuevo poder bolivariano representado en Chávez.

El proyecto curricular 2013 presentado por el MPPE a pesar de mantener los tres pilares del pensamiento su fundamentación se encuentra centrada en el ideario de Chávez, es decir; la filosofía política que se implementará en el sistema educativo articulará la práctica del sistema político y económico. 

En el 2007 cuando estaba en cuestión la primera presentación del diseño curricular bolivariano, mis investigaciones y análisis me llevaron a concluir que se utilizaba a Bolívar como un dogma o imagen religiosa para así desarrollar el objetivo estratégico de impulsar como único líder a Hugo Chávez Frías. A pesar de su poca publicación nacional ya en el año 2004 el texto escolar de Historia de Venezuela de 8vo grado de la autora Morela Jiménez, se comenzaba a desplegar el norte doctrinario del aparato educativo en la imagen de Bolívar como el mito de la historia venezolana y el papel del MVR como rector de las luchas sociales y los máximos intérpretes de Bolívar. 

La Ley Orgánica de Educación aprobada en el 2009 por la Asamblea Nacional ya maneja normas para el avance de la política mencionada. En el artículo 6, numeral 2-c se menciona el cumplimiento obligatorio de la doctrina de Bolívar, en el mismo artículo y numeral pero en la letra g se menciona los textos escolares y recursos didácticos de obligatoria aplicación. Y el artículo 14, en el que se establece que la educación estará regulada en la doctrina de Bolívar y como aspecto secundario deja abierta la participación de todas las corrientes del pensamiento. 

En esta nueva propuesta de currículo que presenta el MPPE la utilización de Bolívar cumplió su objetivo estratégico, ahora las ideas de Chávez pasan a ser el eje de la visión filosófica de la educación venezolana. Los cambios abarcan aspectos que van más allá del orden jurídico ya que estarán altamente centralizados por la mesiánica figura de Chávez, donde la cultura, las manifestaciones artísticas serán afectadas y orientadas en esa dirección. Prueba de ello, se encuentra la Constitución Ilustrada y los textos escolares entregados al inicio del año escolar. 

Pretender reducir los hechos históricos en la idea de una personalidad es edificar una nueva sociedad sobre un camino desacertado. Un sistema educativo que tenga estas condiciones será represor del saber para convertirse en un censor.  En una sociedad donde el poder se ejerce autocráticamente, el individuo queda reducido a una masa obediente manejada a través del máximo líder. Por lo tanto, este diseño curricular tiene una alta deficiencia del pensamiento científico y pedagógico. El objetivo entonces, no es buscar la calidad del hecho educativo, la sociedad de justicia, sino la reducción de la capacidad crítica del niño en función del proyecto del culto a la personalidad de Chávez. 

El actual presidente Maduro necesita de este diseño curricular para poder impulsar su liderazgo, sólo con la figura mesiánica podrá convencer que él es el elegido por Chávez para mantener el proyecto político despótico.  De tal manera, que la práctica de hoy ha estado muy bien diseñada para seguir insistiendo en formular un nuevo diseño curricular.

Estamos entonces en una educación bolivariana que no sólo es un fraude, sino una estafa, por lo que Venezuela necesita construir un verdadero cambio que parta de la verdadera participación de las bases del magisterio, de los estudiantes y de la sociedad en general, que pueda presentarse y debatirse un proyecto alternativo educativo que recobra la educación democrática con su visión universal del pensamiento.



 

Sindicatos han recorrido escuelas para evaluar plan del Ministerio de Educación. Convocan a padres, representantes y docentes a crear un frente en defensa de la educación gratuita y de calidad. Manifiestan que es una estrategia política para desviar a la sociedad de los problemas del país







Raquel Figueroa, dirigente sindical nacional del Colegio de Profesores y coordinadora de Educadores Simón Rodríguez, sostiene que en Venezuela hay una "crisis de ingobernabilidad".

Frente a los problemas que está atravesando el país en materia social, económica y política, Figueroa manifiesta que el hecho de hacer en este momento una consulta por la calidad educativa "es un trapo rojo que busca debilitar las luchas sociales" que están ocurriendo desde el pasado 12 de febrero.

En su opinión es una estrategia política "bien diseñada de altas esferas para centrar a todo la ciudadanía en una situación que no existe realmente. Aquí no existe calidad educativa, lo que existe es un fracaso de la educación bolivariana.", expresa Figueroa.

Manifiesta que la figura gobernante del presidente Maduro está debilitada, por lo que cree que a través de la vía de la consulta educativa buscan formalizar un currículo educativo que abandere la figura "mesiánica" del expresidente Hugo Chávez.

En su análisis indica que desde el año 2007 se ha venido diseñando lo que se quiere aprobar a través de esta consulta en el currículo educativo, "Hay modificaciones de normativas legales, el gobierno necesita en este proceso de transición implantar su visión fundamentalista de la política y por supuesto necesita un instrumento que es el currículo educativo, porque es la línea política que va regir la educación. Esa es su filosofía, su arranque".

Destacó que en la nueva propuesta, la utilización de Bolívar como figura principal le da paso a las ideas de Chávez, las cuales serían ahora el eje fundamental de lo que se estaría intentando definir como una visión filosófica de la educación venezolana.

"Estos cambios abarcan aspectos que van más allá del orden jurídico a fin de afectar y reorientar la cultura y las manifestaciones artísticas en esa dirección, tal como hemos podido apreciar en la Constitución ilustrada y en los textos entregados al inicio del año escolar".

PREGUNTAS MANIPULADORAS

La sindicalista agrega que las preguntas que realizan en dicha consulta son prediseñadas, para una manipulación, "es como el conductismo: Estímulo-respuesta. Yo te doy un estímulo y tú me das una respuesta.

Acotó que se encuentran actualmente evaluando la consulta que se lleva a cabo en las escuelas. El pasado martes estuvieron en el colegio La Gran Colombia. Explica que las preguntas realizadas a los niños son subjetivas y no tienen nada que ver con la realidad del país.

"Es una consulta falsa, manipulada, para poder formalizar lo que ya está diseñado. Y ¿por qué ya está diseñado?, bueno allí tenemos una Constitución ilustrada, unos libros que alaban la figura de Chávez y una Resolución 058 que modificó las estructuras de las escuelas, sin pasar primero por la consulta, quieren implantar cosas a través de resoluciones y no a través de leyes", explica Figueroa.

También sostiene que el proceso de consulta es contradictorio, ya que se habla del tema de calidad y que dicho proceso tendría como objetivo profundizar esta área.

Frente a esto muchos docentes y representantes del gremio educativo se preguntan por qué desde el 2009 no se discutió ni se aprobó ninguna ley especial que rija la política del sistema educativo venezolano.

Subrayó que esta sería una de las razones por las que el diseño curricular propuesto, "tiene una alta deficiencia del pensamiento científico y pedagógico.

No se trata de buscar la calidad del hecho educativo y la sociedad de justicia sino de la reducción de la capacidad crítica del niño en función del proyecto del culto a la personalidad de Chávez".

CONSULTA EDUCATIVA ES UNA FARSA PARA OCULTAR FRACASO EDUCATIVO





La educación es el sector de la vida nacional donde la crisis global que sacude al país, con su lastre de exclusión y caos, se expresa con mayor dramatismo. Los venezolanos estamos ante el más gigantesco fracaso de la mal llamada educación bolivariana. La Consulta Educativa es una farsa para ocultarlo.

La propaganda oficial sobre un supuesto "milagro educativo" no puede ocultar la verdad que brota de todos los indicadores y estadísticas oficiales. Hay más de cuatro millones de niños y jóvenes en edad escolar excluidos del sistema. Más de un millón de analfabetas. No hay el nivel de educación maternal que establece el artículo 103 de la Constitución. El estancamiento de la matrícula de la escuela oficial frente a la privada es inocultable. La destrucción de la educación especial desnuda el desinterés oficial por los más vulnerables.

La educación venezolana ha dejado de ser una prioridad real de inversión y planeamiento del Estado. Con un petróleo a más de 100 dólares el barril es inexplicable que tengamos una infraestructura educativa en ruinas. El Programa de Alimentación Escolar es un recuerdo y al igual que la dotación de material educativo es centro de negocios turbios.

El afán del régimen por controlar todo ha destruido los avances que se habían logrado en materia de formación docente. El artículo 104 de la Constitución es letra muerta.

Venezuela vive desde hace quince años un intenso y sistemático proceso de destrucción de su sistema educativo, con consecuencias catastróficas para toda la sociedad. La cúpula gobernante ha hecho todo por convertirlo en un aparato ideológico del régimen. Ha dejado de ser un instrumento para la movilidad social ascendente por temor a que los futuros ciudadanos "se conviertan en escuálidos", según lo expresara con singular cinismo, el señor Héctor Rodríguez.

Las aulas del país es el sector que ha recibido con más desafuero y violencia el asedio del régimen por imponer su modelo totalitario. Es una larga historia que va desde aquel primer paso por militarizar los centros educativos con la ya olvidada Resolución 1.856, promulgada el 15 de junio de 1999 con la cual se extendió la obligatoriedad de la Instrucción Premilitar a todos los planteles de educación media; pasando por la Resolución 259, que modificaba los programas de Ciencias Sociales de cuarto, quinto y sexto grado para calificar hechos, mutilar la historia y exaltar la figura del difunto Hugo Chávez; el nefasto e ingratamente recordado Decreto 1.011 de los "supervisores itinerantes", especie de comisarios políticos educativos del régimen; el Currículum Bolivariano; el mediocre sistema de evaluación promotor de la "flojera"; los entuertos de la Ley Orgánica de Educación; la Resolución 17.621 de 2011 que, como una labor "cívico-militar", planteaba la "la Educación para la Defensa Integral como eje integrador del Sistema Educativo"; la "Guerrilla Comunicacional"; la reciente Resolución 058 que abre las puertas de la escuela a Consejos Comunales y Colectivos, cercenando la autoridad del Director de los planteles y tantos otros agravios; las continúas agresiones contra la autonomía universitaria; hasta esta fulana Consulta para la Calidad Educativa, con la cual se pretende legitimar la cultura del adoctrinamiento político, el culto a la personalidad y la cubanizaciòn de la escuela.  Un proceso dirigido a afianzar un modelo totalitario ideologizante, que es la causa de todos los males que afectan nuestra sociedad.

La lucha que han librado los padres y representantes venezolanos, en especial las madres, en favor de una educación democrática y plural para nuestros hijos ha adquirido ribetes épicos de gran sacrificio durante estos quince años de oprobio. Los partidos políticos hemos acompañado esas  luchas y lo seguiremos haciendo.
La crispación social producida por la atropellada instrumentación de esta Consulta tiene su fundamento en la ya esbozada cadena de agresiones previas contra la formación de nuestros niños y jóvenes. Como también en los materiales que describen las preguntas e instrumentación de la misma.

El cronograma de aplicación y procesamiento de la pretendida encuesta es imposible de cumplir, es una falacia delirante. Mucho menos cumplir los objetivos de la Consulta: elaborar el currículum, los materiales educativos y los reglamentos de la ley orgánica de Educación que siguen pendientes y un Plan Decenal para septiembre. Todos sabemos que ya existe un "curriculum bolivariano", 30 millones de libros adoctrinantes publicados y distribuidos, la Resolución 058 para la organización de los Consejos Educativos y que ninguna de las anteriores se hace en tan corto tiempo.

Las preguntas hechas en forma abierta, para ser desarrolladas, despiertan aún mayor desconfianza y suspicacia. No hay manera humana posible, ni con un gran apoyo metodológico y técnico, de procesarlas en el tiempo previsto sin que su resultado sea mediocre. Además, en su gran mayoría son interrogantes cuyas respuestas están contenidas en la Constitución, la Ley Orgánica de Educación y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente.

Al que hay que encuestar, interrogar, emplazar, es al gobierno. Es a quien corresponde dar respuestas. Educar es una tarea de todos pero toca al gobierno, principalmente, y luego a la sociedad, asegurar las mejores condiciones y oportunidades para que el ciudadano desarrolle al máximo sus potencialidades. ¿Cuáles son los planes del gobierno para garantizarlas? ¿Manipular a los ciudadanos con una consulta que juega con las expectativas de muchos que pudieran concurrir a participar de ellas de buena fe?
Es cada vez más necesaria para disfrutar los derechos económicos y sociales como el trabajo, la salud o la recreación; también para ejercer los derechos civiles y políticos. Es la clave del progreso económico, de la democracia política, de la democracia social fundada en la equidad y la justicia social. La educación es una condición para la cultura, para la creatividad. ¿Puede decirnos el ministerio de educación venezolano sus planes para permitir que nos eduquemos con calidad y sin adoctrinamiento? ¿Puede decirnos cómo educarnos con libertad en un sistema político totalitario, asfixiante, que invade todos planos de la vida, que cercena libertades, que sesga vidas de estudiantes?

Si la educación es la prioridad ¿por qué la educación no es lo primero? ¿Por qué recibe recursos cada vez más menguados? ¿Por qué el hecho educativo formal tiene que transcurrir en centros educativos destartalados, con maestros deficientemente formados y en precarias condiciones de vida? ¿Cuál es su respuesta, ministro? ¿La Consulta Educativa? ¿Necesita usted realmente que estudiantes, padres, representantes y docentes lo enteren de la realidad educativa? ¿Dado ese enorme déficit de maestros bien formados cuáles son sus planes en materia de formación docente? ¿Cómo piensa restablecer el prestigio de la carrera docente, dar a los maestros salarios competitivos, respetar la autonomía de cátedra y asegurar su actualización permanente?


Si el gobierno piensa en serio mejorar la calidad de la educación debe comenzar por: Abrir los concursos para el personal directivo, garantizar su formación y mejorar sustancialmente su salario respecto al maestro de aula. Crear un Instituto con suficiente financiamiento que se ocupe con autonomía de investigar el problema. Revisar la remuneración de los docentes  para igualarla a la de los profesionales de otros países.  Abrir los concursos para dotar los cargos del personal docente. Derogar la Resolución 058 y otras medidas que  descalifican   a los profesionales de la docencia y a los directores, restándole atribuciones y responsabilidades en  la conducción de las escuelas. Dotar a las escuelas con los recursos y medios para el aprendizaje: bibliotecas de aula, laboratorios, talleres, canchas deportivas, etc. Y preparar un plan para la descentralización del sistema escolar, basándose en los artículos 4, 157, 158 y 185 de la CRBV.